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Vers une sociodidactique de la pluralité linguistique radicale. Illustration avec le dispositif de recherche-action-formation Paroles d’écoles
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In: Relais, Revue du Laboratoire d'Etudes et de Recherches sur l'Interculturel ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02528074 ; Relais, Revue du Laboratoire d'Etudes et de Recherches sur l'Interculturel, Université Chouaïb Doukkali, Faculté des Lettres, El Jadida, Maroc, 2019, Enseigner et apprendre en contextes plurilingues. Quels aménagements et quelles modalités pour les langues premières / maternelles ?, pp.27-37 (2019)
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Didactique du français. Pour une approche contextualisée et explicite de la langue à l'école
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01476095 ; Éditions Modulaires Européennes, pp.150, 2016, 978-2-8066-3561-7 (2016)
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Aspects glottopolitiques d’une recherche-action-formation visant des pratiques éducatives inclusives de la pluralité sociolinguistique en terrain scolaire francophone
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In: Dialogues et cultures ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02528121 ; Dialogues et cultures, Fédération internationale des professeurs de français, 2016, Politiques linguistiques et enseignement-apprentissage de français : quelles perspectives pour la pluralité linguistique ?, pp.24-32 (2016)
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La recherche-action-formation : une stratégie glottopolitique en terrain scolaire
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In: Des paroles, des langues et des pouvoirs. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01481621 ; COLONNA, Romain. Des paroles, des langues et des pouvoirs., l'Harmattan, collection Espaces Discursifs, pp.135-150, 2014 (2014)
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Abstract:
Cet article rend compte de stratégies visant à faire sortir les recherches en sociodidactique des langues de leurs sphères habituelles de diffusion afin d'agir plus concrètement sur un terrain porteur de changements sociaux : l'École. Constatant que produire des « résultats sociaux pertinents » n'est pas gage de modification des représentations sociolinguistiques (et donc des pratiques) dans l'espace scolaire, se pose la question suivante : comment agir pour que les croyances soient remises en question sur la base des connaissances scientifiques afin que les postures glottophobes dans l'espace scolaire se transforment en postures hospitalières de la diversité linguistique, thématisant a minima les enjeux sociaux des manières de dire ? Comment amener les enseignants à interroger leurs pratiques dans leurs enjeux cognitifs, éthiques, sociaux et politiques ? Une piste prometteuse pour de tels changements est celle de la recherche-action-formation collaborative avec des acteurs potentiels du changement : les enseignants.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; École; recherche-action; stratégies glottopolitiques
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01481621
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Des langues d'interface pour l'apprentissage du français : une expérience de recherche à l'école maternelle française
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In: L'enseignement du français à l'heure du plurilinguisme. Vers une didactique conceptualisée. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01481624 ; Marielle Rispail And Jean-François de Pietro. L'enseignement du français à l'heure du plurilinguisme. Vers une didactique conceptualisée., 6, Presses universitaires de Namur, pp.183-198, 2014 (2014)
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Introduire l'éveil aux langues au pré-scolaire : un enjeu de transposition didactique
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In: A diversidade linguística nos discoursos e nas pratiquas de educação e formação. Éveil aux langues et didactiques. Recherche, pratiques d'éducation et de formation. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01481620 ; Andrade, A.I. And Araújo e Sá, M.H. And Faneca, R.M.; Martins F. ; Pinto, A.S. & Simões, A.R. A diversidade linguística nos discoursos e nas pratiquas de educação e formação. Éveil aux langues et didactiques. Recherche, pratiques d'éducation et de formation., UA Editora, pp.277-287, 2014 (2014)
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